Ουσιαστικά πρόκειται για μία έξυπνη εφαρμογή της τεχνητής νοημοσύνης την οποία και αξιοποιεί. Η νέα εφαρμογή συνδυάζει απεριόριστο αριθμό δεδομένων και φυσικά όχι μόνο αυτό. Επιπρόσθετα, προσομοιάζει στη λογική σκέψη και στον ανθρώπινο λόγο.
Η αναζήτηση των δεδομένων στον παγκόσμιο ιστό ήταν, όπως ίσχυε μέχρι πρόσφατα, πολύ χρήσιμη και ωφέλιμη για το μαθητή, τον φοιτητή και τον ερευνητή. Τώρα συντελείται ένα άλμα δηλαδή επιτυγχάνεται ο συγκερασμός των δεδομένων της αναζήτησης και ο συνδυασμός τους με εκφράσεις, όπως του νοήμονα ανθρώπου. Απλό παράδειγμα συνιστά η γνωστή στους περισσότερους από εμάς μηχανή αναζήτησης - μετάφρασης, η οποία απέδιδε σε πολλές περιπτώσεις άσχετες απαντήσεις και παράλογα πράγματα. Τούτο κούραζε το χρήστη και ακολούθως τον απέτρεπε από τη χρήση αυτών των λογισμικών.
Σήμερα, αυτό ξεπερνιέται και γίνεται πιο φιλικό, πιο ελκυστικό και κυρίως πιο αποτελεσματικό στη χρήση του. Υπό αυτό το πρίσμα, έχουμε αλλαγή νοοτροπίας και πλήρη αξιοποίηση των ψηφιακών εργαλείων με τη χρήση της τεχνητής νοημοσύνης.
Ενδεικτικά, στο χώρο της εκπαίδευσης, αναδεικνύονται νέα ζητήματα. Ιδίως οι εκπαιδευτικοί καλούνται να επαναπροσδιορίσουν πολλά πράγματα, τα οποία για χρόνια θεωρούσαν δεδομένα. Πρέπει λοιπόν να αναδιαρθρωθούν τα προγράμματα σπουδών, ο τρόπος εξέτασης και αξιολόγησης των μαθητών - φοιτητών και εν πολλοίς η ίδια η διδασκαλία. Ο διδάσκων δεν πρέπει να μπαίνει στην αίθουσα και να κάνει τον παντογνώστη, δίχως μεταδοτικότητα και στο τέλος να «τσεκουρώνει» τους φοιτητές. Να διογκώνονται οι αιώνιοι φοιτητές και να αρχίζουν οι παρακλήσεις των φοιτητών (πέρασέ με δάσκαλε κλπ).
Πρέπει πλέον να αναπτύσσεται ο ούτως ή άλλως γόνιμος διάλογος στην αίθουσα διδασκαλίας, ίσως σήμερα σε μεγαλύτερο βαθμό, να υπάρχει διάδραση εκπαιδευτή και εκπαιδευόμενου να επιδεικνύεται ενδιαφέρον και από τις δύο πλευρές. Ο εκπαιδευτής οφείλει να ενσκήψει στον κάθε εκπαιδευόμενο, να του διδάξει τη διαδρομή ήτοι πως από το ερώτημα θα καταλήξει στη λύση του. Τις ξερές γνώσεις, τις μαθηματικές πράξεις, τα στατιστικά και παρόμοια δεδομένα μπορούμε κάλλιστα να τα αντλούμε από το διαδίκτυο, υπάρχουν και επίσημοι ιστότοποι και φυσικά όλα αυτά μπορούν να διασταυρωθούν εύκολα και γρήγορα από τον καθένα.
Προφανώς και δεν θα αποβάλλουμε την τεχνολογία από την καθημερινότητά μας, ούτε θα απαρνηθούμε αβίαστα τα οφέλη της για τα οποία προγραμματιστές και άλλοι ειδικοί επιστήμονες μόχθησαν να επιτύχουν. Όμως ας κρίνουμε τους μαθητές και τους φοιτητές με τον αυστηρό κλασικό τρόπο στις εξετάσεις τους και στις λοιπές επιστημονικές δραστηριότητές τους. Αφού βεβαίως έχει προηγηθεί η υψηλού επιπέδου διδασκαλία και η στενή και ουσιαστική παρακολούθηση της πορείας τους από τους δασκάλους τους συνολικά σύμφωνα με το επικαιροποιημένο πρόγραμμα σπουδών τους. Το στυλ «έγραψα καλά», «περνάω το μάθημα» ή «κόπηκα στην εξεταστική», πλέον δεν αρκεί δεν συνάδει με την κοινωνία της ψηφιακής πραγματικότητας. Ας φροντίσουν λοιπόν τα ιδρύματα και οι αρμόδιοι φορείς να επιτύχουν την ώσμωση της αιχμής της τεχνολογίας και του ανθρώπινου νου. Οφείλουμε να αξιοποιήσουμε ότι θετικό μας παρέχεται και όχι να απορρίπτουμε αδικαιολόγητα τα πάντα. Βεβαίως, πρέπει να είμαστε έτοιμοι να υποδεχτούμε την τεχνολογία και να την κρίνουμε στην πράξη, ας είμαστε όμως ανοιχτοί στις προκλήσεις και ιδιαίτερα ας δούμε πως μπορούμε να βελτιωθούμε εμείς οι ίδιοι πρώτα και πως θα συνυπάρξουμε με την τεχνολογία προς όφελος των παιδιών μας και της κοινωνίας εν γένει.
Χρήστος Γ. Μουζάκης
Δικηγόρος
